故而，成長過程中，總學著環境中各種行為，這形成【行為表達、言語技巧】還有【心智理解】的認知。
人本無人上人，
高官高不過天，
貴賤本無罪由，
一切只是所為。
環境認知
社會環境對待人群是否善意？在於【平等現象、公平現象】的環境文化。一、平等未必彼此尊重，不脫尊卑一切是假。
二、平等未必公平分配，不論多寡一切是假。
三、平等未必合理支付，不計手段一切是假。
四、平等未必正常發展，不得機會一切是假。
壓迫他人淪落下陷是不道德行為，卻有無數人犯下這種【沒有刑責的原罪】，他們踩著【不義罪名】，這就讓人們逐漸認同【沒有刑責的原罪】是一種合法行為。
工作認知
人們所獲得的工作，往往與【經歷、勞智】呈現直接比較，使得人們被賦予的工作，有不同辛勞、不同行為、不同酬勞的概觀，這是否平等、是否公平？更多無法摒除榮辱之別。一、無分貴賤，何謂尊重？
二、勞智付出，一切有價？
三、分工合作，組織發展？
四、計畫實現，協調運作？
人們總希望爭取到一份優渥的工作機會，這可能包含【加薪、升遷、居住、教育、子女、投資】的人生實現，使人們就忌諱著【工作利益】是否足以實踐人生。
社會認知
各種不同型態的社群，供給人們不同的理解，使人們尋找出可適應的理解。自學生時代就被灌輸要【 和善待人、共同努力、互相扶持、維持生活、機會命運、認清事實、不以奴役、不以壓迫 】
這些人人都會說上幾句，卻沒有多少人理解？破壞這些概念，將崩壞就業發展，還有人力資源規劃，這無關於【法律義務、法律責任】的履行，使得人們將因各種不同原因去違背善意。
國家認知
貢獻國家、協助國家、分享國家 是 三個不同層次，貢獻無私、協助輔導、分享所得。一、社會體制
二、家庭教育
三、生活所得
四、國際概觀
基於國民教育的普及，還有【國際新聞、社會新聞、網路社群、各種論壇】的公共運作，人們比過往更容易感受【國家現象、國際事端】的表現，更容易接觸另一個國家、不同國家的往來關係。
要有何種【道德實踐】才足以為榜樣？
這不是說【偉人傳記】【名人傳記】【勵志事跡】，而是人因感受，逐漸形成的人格，這是人群、團體、社會、國家，賦予人們的直接現象。
沒有誰一定錯誤，只有誰已經犯錯。
不是要做到完美，只要做到更嚴謹。
有誰是不可取代？無法取代第一人。
所謂第一人並非指考試第一名，
所謂第一人並非指武功第一強，
所謂第一人並非指力量第一壯，
所謂第一人並非指權力第一高。
追求第一名，必然造成勝敗競爭，
成為第一人，卻是可遇不可求之。
世上第一人少，卻有千千萬萬第一名活在競爭中。
將人生目標定在第一名，無疑是自我表現而已，為了第一名而疲憊、困頓、激勵、勞苦，只為追求第一名？對多數人只會是吃不盡的苦楚。
是否人人都能分配到【第一名】，這是不能分配，只能靠努力不懈的進步，才能達到。
是否人人都能分配到【第一人】，這是不能分配，只能靠天賦體識的認知，才能達到。
認知人身限制的事實，需要學懂環境、認識工作、配合社會、協助國家。
在【人身義務】的事實，很多時候？受限於人身能力有限，而所謂義務是人群共同責任，卻非人人都重視義務責任。
所謂義務就包含【主動貢獻】【能力所及】【主動協助】的要素，但在【分配貧瘠、經濟貧瘠、勞力貧瘠、知識貧瘠】的關係下，需要履行義務的人身數量？那就會持續增加，才可能維持社會需求，國家發展的用意。
所謂自我實現，需要的舞台就是【環境、工作、社會、國家】，如何定義國家的存在現象，要從個人、人群、社會、國家，所形成的【文化】，這當中也有因【國家教育】刻意琢磨形成的刻板印象，並非不好？而是多半形成【 畸形樣貌 】，且難以校正錯誤。